Nuove Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola Primo Ciclo d'Istruzione 2025

Tipologia

Documento didattico

Descrizione estesa

Le Nuove Indicazioni 2025 per la scuola dell’infanzia e il primo ciclo di istruzione evidenzia i principali aspetti metodologici, contenutistici e organizzativi finalizzati a riformare e aggiornare i curricoli scolastici italiani in un’ottica di maggiore centralità delle competenze, di essenzialità e di integrazione interdisciplinare.

• Metodologia di lavoro e processi di revisione:

La Commissione ha adottato un approccio partecipativo e multidisciplinare, coinvolgendo esperti pedagogici, disciplinari e parti sociali, con studi preliminari, audizioni e analisi documentale comparativa con altri sistemi europei. L’obiettivo è favorire un confronto tra curricolo formale, nascosto e reale, promuovendo un’analisi critica e sistematica delle pratiche didattiche e delle linee guida.

• Quadro culturale e finalità della scuola:

Il documento sottolinea il ruolo centrale della persona, della scuola come spazio di educazione integrale, e rafforza il legame tra scuola e famiglia come alleanza educativa. La scuola deve promuovere lo sviluppo di identità, autonomia, competenze civiche, relazionali e culturali, con attenzione alla dimensione etica, alla cittadinanza attiva e alla sostenibilità ambientale.

• Principi cardine:

- Essenzialità: puntare su conoscenze e competenze fondamentali, evitando la sovrabbondanza di contenuti, favorendo tempi distesi e approfondimenti significativi.  

- Verticalizzazione:braccordo tra i diversi ordini di scuola e tra le discipline, con attenzione alla continuità e all’unitarietà del sapere.  

- Interdisciplinarità: valorizzare i macro-temi transdisciplinari, come l’Italia nel mondo, la sostenibilità, le relazioni tra ambiente e società, per favorire la comprensione complessa e il pensiero critico.  

- Personalizzazione: adattare programmi e percorsi formativi alle differenze di stili di apprendimento, bisogni e interessi degli studenti.

• Riformulazione degli obiettivi: 

I traguardi di competenza devono essere chiari, realistici e integrati, con attenzione alla progressività e alla verifica formativa. Si propone di ridurre le discipline a favore di un curricolo più coeso, con obiettivi condivisi e riferimenti alle competenze chiave europee, anche attraverso la revisione dei nuclei essenziali e delle metodologie.

• Innovazioni e priorità:

- Inserimento di tematiche chiave come la sostenibilità, l’IA e il benessere, anche attraverso l’uso di tecnologie digitali e metodologie attive.  

- Potenziamento delle competenze di cittadinanza, educazione civica, alfabetizzazione digitale e scientifica, con attenzione alla formazione delle competenze trasversali.  

- Rilancio di un’alfabetizzazione integrata, che sviluppi capacità critiche, autonomia e responsabilità, anche attraverso percorsi personalizzati e l’uso di strumenti innovativi, tra cui le tecnologie digitali e le metodologie laboratoriale e problem-solving.

• Raccordi internazionali e confronto europeo:  

L’analisi comparativa con altri Paesi europei evidenzia la diversità di approcci quasi tutti orientati verso l’integrazione di conoscenze e competenze, con un’attenzione crescente alle competenze trasversali, digitali e interculturali. L’Italia si distingue per un approccio integrato e progressivo, con un’attenzione alla coerenza tra obiettivi, contenuti e metodologie.

Conclusioni:*

Le Nuove Indicazioni puntano a una scuola più essenziale, approfondita e integrata, capace di sviluppare competenze critiche, di promuovere il benessere e di rispondere alle sfide sociali, culturali e tecnologiche del XXI secolo, mantenendo il ruolo di presidio delle conoscenze e di promotrice di un’educazione orientata alla persona, alla cittadinanza e alla sostenibilità. La revisione mira anche a rendere più coerente e condiviso il quadro di obiettivi e contenuti, favorendo un curricolo più flessibile, personalizzato e orientato alle competenze di lungo termine.f

Licenza

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Uffici responsabili

Staff del Dirigente Scolastico

Composizione dirigenza

Autori

Dirigente Scolastico

Protocollo

1930

Data protocollo

2026-02-10

Allegati